Описание на програмата

Приемат се студенти завършили бакалавърска и магистърска степен по: Психология, Клинична психология, Клинична-социална работа, Медицина и др.

Продължителността на програмата е двугодишна (4 семестъра). Приемът се извършва на базата на:

Заявление за кандидатстване
Професионална автобиография
Интервю

В рамките на протичане на програмата студентите ще участват в клиничната работа на Център за възстановяване, консултиране и психотерапия. По време на задължителния стаж към програмата ще имат възможност да поемат случаи за консултации и психотерапия. Ще бъде предоставена супервизия за работа по случай, както и участие в групи за клинично обсъждане на работа с пациенти. Клиничният стаж е насочен към подпомагане на специализантите преди всичко да наблюдават клиничната ситуация, да я обсъждат и интерпретират, използвайки инструменти на психоанализата и да разбират функционирането на психиката.

Програмата се провежда от преподаватели от Софийски университет "Св. Климент Охридски" и от преподаватели от Фондация "Асоциация Анимус".

Описание на съдържанието на програмата

Програмата запознава с основите на психоаналитичната психотерапия. Въвежда принципни схващания, с които борави психоаналитичната парадигма, като несъзнавани процеси, вътрешни конфликти, трансфер, контратрансфер, съпротиви, защити и др. Дава базисни знания и умения за овладяване на психоаналитичната техника, за разбиране и оценка на вътрешната динамика и личностовата организация при пациента, изграждане на формулировка по случай; водене на интервенции, психоаналитична практика и психотерапия Програмата въвежда етапите в детското развитие и развитието на възрастните през психоаналитичната парадигма. На база възрастовата специфика на пациента разглежда особеностите на психоаналитичната техника като адресирана към: терапия и психоаналитична терапия/консултиране на родители и на семейства.

Формат и продължителност

Програмата е структурирана в теоретична (350 академични часа) и клинична част (700 часа). В рамките на протичане на програмата студентите ще бъдат въвлечени в клиничната работа на Център за възстановяване, консултиране и психотерапия и ще участват в клиничните обсъждания и семинари. Ще имат възможност да поемат случаи за консултация и психотерапия. Ще бъде предоставена групова супервизия за работата по случай, както и участие в групи за клинично обсъждане на работата с пациентите. Редовна форма на обучение, 2-годишна програма (4 семестъра)

Преподаватели

Програмата ще се провежда от преподаватели от Фондация "Асоциация Анимус" с богат клиничен опит в областта на психоаналитичната психотерапия и със следдипломни квалификации по темите в Англия и Холандия, както и от преподаватели от Софийския Университет. Студентите записали програмата ще имат възможност допълнително да участват в интензивни клинико-теоретични семинари с опитни психоаналитици и детски психотерапевти от Англия, Франция и Холандия, както и да представят свои случаи от практиката им в Центъра.

Преподавателски състав:

проф. Ваня Матанова
д-р. Даниел Петров
проф. д-р Иван Димитрова
гл.ас. Камелия Ханчева
гл.ас. Диана Асенова Христова
Мария Чомарова
Надежда Стойчева
Надя Кожухарова
Катя Кръстанова
Мария Енева

Директор на програмата:

От страна на Софийски университет – проф. Ваня Матанова
От страна на Фондация "Асоциация Анимус" – Мария Чомарова

Условия за прием

За обучение в образователно-квалификационната степен „следдипломна квалификация" могат да кандидатстват лица, отговарящи на следните условия:

Да имат завършено висше образование и да притежават образователно-квалификационна степен „бакалавър" или „магистър" по психология, медицина и други социални дейности.
Кандидатстващите за обучение трябва да имат успех от дипломата за завършено висше образование не по-нисък от добър (4.50).
Свободно владеене на английски език.

С кандидатите ще бъде проведено събеседване (интервю)

Съдържание на програмата

Основни курсове, включени в програмата:

1. Психоаналитичната техника и рамка

Лектор: Надя Кожухарова

Обем: 30 часа лекции + 30 часа практически занятия (групови клинични обсъждания на случаи – case presentations)

Съдържание: Курсът има за цел да въведе основните принципи, понятия и разбирания, на които се основава психоанализата като терапевтичен метод. Представя четирите школи в психоанализата („четирите анализи") – на нагоните, на егото, на обектните отношения, на аз-а (Drive, Ego, Object, Self). Въвежда психоаналитичната рамка и работата с нея в процеса на терапия. Запознава с техниките и методите на психоанализата – метод на свободните асоциации, анализ на трансфера и контратрансфера, работа със сънищата и т.н.

В семинарите студентите ще имат възможност да оценяват представените пациенти от гледна точка на четирите психоаналитични школи; да анализират смисъла на нарушаването на психоаналитичната рамка от страна на пациента или терапевта; да осмислят смисъла на свободните асоциации и другите психоаналитични техники. Успешното завършване на курса предполага познаване и умения за практическо приложение на четирите основни психоаналитични парадигми в процеса на оценка на психопатологията на пациентите. Разбиране на значението и въвеждащи умения за удържане на психоаналитичната рамка в работата с пациенти, както и на основните психоаналитични техники.

Програма:

Психоанализата като терапевтичен метод
Четирите школи в психоанализата
Психотерапия на обектните отношения
Концептът на Бион за психоаналитичния начин на мислене
Британско училище по психоанализа. Приносът на Мелани Клайн
Индикации за психоанализа и психоаналитична психотерапия.
Техниката на Фройд
Началото на терапевтичния процес.
Значение и функция на психоаналитичната рамка

2. Взаимоотношения в терапевтичния процес

Лектор: Надежда Стойчева

Обем: 30 часа лекции + 30 часа практически занятия (групови клинични обсъждания на случаи – case presentations)

Съдържание: Курсът представя терапевтичната ситуация като специфична форма на взаимодействие между двама души. Разглеждат се основните за психоаналитичния процес понятия – трансфер и контратрансфер и тяхното използване за разбиране на динамиката на несъзнаваните процеси у пациента. Въвежда се разбиране за несъзнаваните механизми на съпротиви и защити срещу терапията. В семинарните занятия студентите ще имат възможност на базата на конкретен клиничен материал да наблюдават проявите и да анализират смисъла на процесите на трансфер и контратрансфер, съпротиви и защитни механизми.

Успешното завършване на курса предполага разбиране на психоаналитичния процес като общуване, в рамките на което са проявяват отношенията на пациента с неговите значими обекти; осмисляне и работа със собствените преживявания на терапевта в аналитичната работа; разбиране за смисъла на личната терапия като основен елемент на психоаналитичното обучение.

Програма:

Проекция и проективна идентификация
Участие на аналитика в аналитичния процес. Използване на контратрансфера.
Нормален контратрансфер и някои отклонения
Негативния контратрансфер.
Негативна терапевтична реакция.
Използване на трансфера в ограничената във времето динамична психотерапия
Някои терапевтични и анти-терапевтични фактори във функционирането на аналитика
Контратрансфер и терапевтичната връзка. Клайнианскo развитиe на техниката
Защитните механизми
Видове и типове защити
Анализ на негативните терапевтични реакции
Анализ на потребността на пациента да отреагира (to act out) по време на терапията
Защити срещу депресивната тревожност

3. Развитие и психопатология

Лектор: Мария Чомарова

Обем: 30 часа лекции + 30 часа практически занятия (групови клинични обсъждания на случаи – case presentations)

Съдържание: Курсът представя психоаналитичното разбиране за ранните етапи в детското развитие и тяхното влияние върху формирането на структурата на личността. Представя терапевтичната работа с инфантилните части в личностовата организация на възрастния. Въвежда разбиране за психопатологията като проблем на развитието (developmental arrest) или дефицит (deficit).

В семинарните занятия студентите ще имат възможност да правят оценка и анализ на патологията на пациентите от гледна точка на личното им развитие.

Успешното завършване на курса предполага разбиране за фазите на развитие според психоаналитичната теория и възможната патология, в резултата на нарушения в процеса на развитие; умения за разграничаване на пред-едипова и едипова патология у пациентите и работа с тях.

Програма:

Психоаналитични теории на детското развитие и неговите нарушения
Пред-обектни отношения.
Наблюдение на бебета в психоаналитичното обучение
Наблюдението на интеракциите майка-бебе и развиване на знания и умения за психоаналитична терапия
Първични обекти
Ранното детство: удържане и бленуване
Ранното детство: защити срещу болката
Ролята на бащата в ранното развитие
Едипова фаза и конфликт
Семейният кръг – братя и сестри
Латентност. Сексуално развитие през годините на латентността
Нормалното развитие на седем – до десет годишното дете
Психоаналитичен подход към гранични разстройства
Развитийни фактори във формирането на гранична личностова организация.
Шизоидни феномени при граничната личностова организация
Нарцистична организация, проективна идентификация и формиране на идентитет

4. Неопсихоаналитични теории за развитието на възрастните

Лектор: гл.ас. Диана Христова

Обем: 45 часа

Съдържание: Курсът има за цел да запознае студентите с теории за развитието на възрастните, отразяващи интеграцията на неопсихоаналитичните модели в съвременната психология на развитието през цялата продължителност на живота (life-span psychology). Анализират се свързаните с възрастта трансформации на личността, нейното чувство за идентичност и жизнена структура в контекста на променящите се отношения и роли. Тези познания са необходима основа за изграждането на концептуална рамка, предназначена за психологическото обяснение на кризите в живота на възрастните и развитието на разбиране за тяхната многофакторно обусловена същност. Наред с описателните измерения на кризите, предлагат се и обяснителни модели на процесите и механизмите, съдействащи за адаптивната промяна в хода на индивидуалното развитие.

Програма:

Съвременната психология на развитието през жизнения път: ключови допускания и обяснителни понятия. Основни измерения за дефиниране на възрастта и човешкото развитие.
От психосексуално към психосоциално: приносът на Ерик Ериксън за обогатяването на психоаналитичния модел за развитието
Кризата на идентичността в историческия контекст на динамичните общества: удължено юношество или пробуждаща се зрялост?
Приемственост и промяна в развитието на идентичността и отношенията през последователните кризи в живота на възрастните: интимност, генеративност и его-интегритет (Ерик Ериксън). Значение на интергенерационната взаимност за човешкото развитие.
Съвременното развитие на възгледите на Ерик Ериксън: наративен подход. Компоненти на генеративността и отличителни особености на генеративния разказ (Дан МакАдамс).
Релационна перспектива към развитието на женската идентичност. Етиката на грижата (Керъл Гилигън)
Аналитичната психология: процесът на индивидуация (Карл Густав Юнг)
Жизнен цикъл и жизнен път на личността. Възрастови промени в индивидуалната жизнена структура и адаптивния потенциал (Даниъл Левънсън). Измерения на индивидуацията през прехода в средата на живота. Диференциална специфика на мъжкото и женското психосоциално развитие.
Процесуален подход: развитие на защитните механизми през зрялата възраст (Джордж Вейлант)
Процесът на трансформация на личността през зрелия живот. Стадии в развитието на самоопределението и субективното светоусещане (Роджър Гулд). Полови различия в преработката на илюзиите през прехода в средата на живота.

5. Загуба, скръб и траур в развитието

Лектор: гл.ас. Камелия Ханчева

Обем: 30 часа лекции + 15 часа практически занятия (обсъждане на случаи, case history) + 15 часа работа върху личната история

Съдържание: Курсът запознава с основните концептуализации на загубата в психичното развитие от позицията на психоаналитичните теории, теорията за привързаността и системните трансгенерационни подходи. В контекста на проследяване на развитието на теоретичните конструкти, участниците се запознават с различни феномени в развитието и функционирането в норма и патология и формират основата за усвояване на консултативната и терапевтична работа при загуба и траур. Акцентът е поставен върху значимостта на загубите в различните фази и контексти на развитието. Семинарите се провеждат под формата на работа по случаи от практиката и широк историко-художествен литературен и филмов материал.

Целта е усвояване на базисни познания за психичната динамика при загуба и умения за аналитично интерпретиране на наблюдаваните процеси.

Успешното завършване на курса предполага усвояване на практически умения за консултиране в ситуации на загуба и траур на деца, възрастни и семействата и насочване към съответни служби и институции при заявени проблеми изискващи специализирана намеса.

Програма:

Класическа психоаналитична интерпретация на загубата – З. Фройд – Тъга и меланхолия.
Привързаност, раздяла и загуба в конституирането и функционирането на афективната сфера и емоционалното развитие Дж. Боулби
Скърбене, загуба и траур в светлината на депресивната позиция М. Клайн.
Ценността на депресивните феномени в нормалното емоционално развитие Д. Уиникът.
Загуба и идентичност в епигенетичната парадигма Е. Ериксън.
Интергенерационни патерни на травматични загуби. Семейни сценарии.
Културални вариации и детерминанти на скърбенето и траура.
Загуба, скръб и траур в психопатологията.
Загуби при деца в първите две години от живота им.
Скърбене в детска възраст, депресивни симптоми.
Загуба и скърбене при възрастните.
Тъга, депресия и траур.

ндивида и изграждане на формулировка по конкретния случай. Въвежда принципите и спецификите при използване на психоаналитичната техника и метод в контекста на различни терапевтични интервенции, като дългосрочна и краткосрочна психоаналитична терапия, кризисна интервенция, консултиране и др.

По време на семинарните занятия студентите ще имат възможност за практически опит в работа по случай в рамките на различни формати на консултиране и терапия, както и ще вземат участие в клинични обсъждания на случаи, които са във формат на кризисна интервенция, консултиране или дългосрочна психоаналитична терапия.

Успешното завършване на курса предполага усвоени умения за използване на психоаналитичния метод за оценка и планиране на интервенции в различни сфери на директната работа с пациентите.

Програма:

Оценка и формулировка по случай, включително и на пост-травматични състояния
Дългосрочна психоаналитична психотерапия
Фокусирана/краткосрочна психоаналитична психотерапия
Кризисна интервенция
Клинична и социална работа или консултиране

11. Суицидни рискове и кризи при деца и юноши

Лектор: проф. Иван Димитров

Обем: 30 лекции

Съдържание: В предлагания курс предмет на обсъждане са суицидните рискове и кризи, зачестили напоследък и у нас, макар и все още далеч от "епидемичния" им характер и в някои индустриално развити страни. Целта на курса е да се запознаят студентите с различни външни и вътрешни фактори на суицидната насоченост, както и с механизмите, благодарение на които те се превръщат в действени мотиви на нейната реализация. Разкриват се различните категории предупредителни знаци /вербални, невербални, поведенчески, синдроматични/, предизвестяващи автодеструктивните намерения и позволяващи да бъдат използвани от практическите психолози за своевременна превантивна помощ.

Предлагат се модели и типологии на автодеструктивно поведение, както и психологически портрет на деца и юноши със суицидна насоченост. Специално внимание се обръща на съдържанието, принципите, формите и етапите на работа на практическите психолози в областта на превенцията, интервенцията и поственцията спрямо детско-юношеския

Програма:

Теории за самоубийството /Дюркейм, Фройд, Шнейдмън, Люинсън/;
Разновидности на суицидно поведение в детско-юношеска възраст – митове и факти;
Суицидното поведение като израз на вътрешни фактори /психиатрични диагнози и уязвено физическо здраве, самосъзнание и ценности, когнитивен стил, копиращи умения и др./;
Суицидното поведение като реакция на външни, средови фактори /травми, загуби, тормоз, малтретирането, пренебрегване, семейни кризи, неуспехи, неблагополучни отношения с връстници и др./
Модели на развитието на суицидното поведение и типология на деца и юноши – суициданти;
Предупредителни знаци за суицидна насоченост при деца и юноши;
Принципи, форми и средства за превенция, интервенция и поственция спрямо детско-юношеския суицид;
Примерни теми за изследователска и практическа работа на специализанти.